Карантин в школах России и переход на онлайн-обучение: как выстроить процесс и почему интерактивные квизы становятся ключевым инструментом

Карантин в российских школах давно перестал быть форс-мажором. Осенью и зимой он возникает регулярно из-за ОРВИ, гриппа и других сезонных инфекций. В 2025–2026 учебном году ситуация вновь показала масштаб проблемы. В ряде регионов были закрыты сотни классов и десятки школ. Например, в Санкт-Петербурге к декабрю на дистанционное обучение перевели более 500 классов, а в Республике Коми, Нижегородской области и ряде других субъектов РФ полностью закрывались отдельные школы.

В результате для системы образования карантин фактически стал повторяющимся сценарием, к которому школы обязаны быть заранее подготовлены.

Нормативная база и требования к дистанционному формату

Министерство просвещения Российской Федерации рекомендует рассматривать дистанционное обучение не как экстренную меру «на коленке», а как заранее описанный процесс. В методических рекомендациях подчёркивается несколько обязательных шагов.

Во-первых, школе необходимо разработать локальный нормативный акт о дистанционном обучении. В нём фиксируются основания для перевода на онлайн, используемые платформы, формат уроков, требования к посещаемости и формы контроля знаний.

Во-вторых, важно заранее продумать расписание. Практика показывает, что оптимальной нагрузкой считаются 3–5 уроков в день продолжительностью 30–45 минут. Более длинные занятия резко снижают концентрацию внимания, особенно у детей младших классов.

В-третьих, школе следует собрать и регулярно обновлять информацию о технической обеспеченности учеников. Наличие компьютера, планшета или смартфона, стабильный интернет и возможность подключаться к видеосвязи напрямую влияют на доступность образования и равенство условий.

Наконец, обязательным элементом становится система обратной связи. Электронные дневники, чаты классов, инструкции и памятки для родителей позволяют снизить тревожность и избежать организационного хаоса в первые дни карантина.

Платформы и форматы онлайн-обучения

На практике школы используют комбинацию нескольких цифровых инструментов. Среди наиболее распространённых решений можно выделить государственные и коммерческие платформы.

Для проведения видеозанятий активно применяются Zoom и Microsoft Teams. Эти сервисы удобны для синхронных уроков, объяснения нового материала и живого общения с классом.

Для управления заданиями, материалами и проверкой работ часто используется Google Classroom, а также региональные решения и федеральные проекты вроде «Моя школа в online». Асинхронный формат позволяет ученикам выполнять задания в удобное время и снижает нагрузку на интернет-каналы в часы пик.

Эффективная модель обычно строится на сочетании видеоуроков, текстовых инструкций, самостоятельной работы и регулярного контроля знаний. Именно на этапе контроля у школ возникает наибольшее количество трудностей.

Почему стандартных заданий недостаточно

В условиях дистанционного обучения традиционные формы проверки знаний работают хуже. Домашние задания в виде письменных ответов или фотографий тетрадей не дают объективной картины усвоения материала. Учителю сложно понять, кто действительно разобрался в теме, а кто просто списал ответ или получил помощь извне.

Исследования в области цифровой педагогики показывают, что вовлечённость учащихся в онлайне напрямую связана с интерактивностью формата. Чем больше ученик вовлечён в процесс здесь и сейчас, тем выше вероятность реального усвоения материала и снижения учебных потерь.

Именно здесь на первый план выходят интерактивные квизы.

Значимость интерактивных квизов в условиях карантина

Интерактивные квизы представляют собой короткие тесты или игровые задания с мгновенной обратной связью. В отличие от классических контрольных работ, они воспринимаются детьми не как экзамен, а как элемент игры или соревнования.

С педагогической точки зрения квизы решают сразу несколько задач. Во-первых, они позволяют оперативно проверить понимание темы прямо во время или сразу после урока. Учитель видит статистику ответов и может быстро скорректировать объяснение.

Во-вторых, квизы повышают концентрацию внимания. Ограничение по времени и формат «вопрос–ответ» удерживают фокус ученика лучше, чем длинные лекционные объяснения. Это особенно важно для детей 7–14 лет, у которых внимание в онлайне рассеивается быстрее.

В-третьих, интерактивные тесты снижают стресс. Отсутствие «страшной» контрольной и возможность ошибиться без наказания делают процесс обучения более безопасным психологически. Это подтверждается исследованиями в области formative assessment, где подчёркивается роль частых низкострессовых проверок знаний.

Кроме того, квизы удобны для родителей. Они позволяют быстро понять, как ребёнок справляется с материалом, не погружаясь в сложные отчёты и таблицы.

Как встроить квизы в дистанционное обучение

На практике квизы эффективно работают в нескольких сценариях. В начале урока они помогают актуализировать знания и проверить домашнюю работу. В середине занятия квиз можно использовать как паузу для переключения внимания. В конце урока он становится инструментом экспресс-оценки усвоения темы.

Важно, чтобы квизы не были перегружены сложными формулировками. 5–10 вопросов с чёткими вариантами ответов чаще дают лучший результат, чем один большой тест. Дополнительным плюсом становится возможность автоматической проверки и сохранения результатов в электронной системе.

Выводы

Карантин в школах России стал регулярным явлением, а не исключением. Переход на онлайн-обучение требует от школ системного подхода, нормативной базы и заранее подготовленной цифровой инфраструктуры. Одних видеозанятий и домашних заданий уже недостаточно для поддержания качества образования.

Интерактивные квизы в этом контексте становятся не дополнительной опцией, а важным инструментом устойчивости образовательного процесса. Они повышают вовлечённость, дают объективную картину знаний и помогают школе сохранить управляемость обучения даже в условиях массовых карантинов.